糧食安全關(guān)乎民生大計(jì)，而儲(chǔ)糧害蟲(chóng)防控是守護(hù)“大國(guó)糧倉(cāng)”的重要環(huán)節(jié)。4月8日，我院“糧芯工坊”小隊(duì)走進(jìn)南京市覓秀街中學(xué)，為初二同學(xué)們帶來(lái)了一堂別開(kāi)生面的“粒粒無(wú)憂(yōu)——儲(chǔ)糧害蟲(chóng)科普教育新范式”實(shí)踐課程。活動(dòng)中，團(tuán)隊(duì)研發(fā)的3D打印儲(chǔ)糧害蟲(chóng)實(shí)體模型首次亮相初中課堂，以沉浸式教學(xué)模式助力青少年科學(xué)素養(yǎng)提升，為糧食安全教育注入強(qiáng)勁科技動(dòng)能。

科技賦能，3D模型讓害蟲(chóng)“觸手可及”

“同學(xué)們，這些模型可不是普通玩具，它們是放大后的仿真儲(chǔ)糧害蟲(chóng)！”課堂上，“糧芯工坊”團(tuán)隊(duì)同學(xué)展示了十余種3D打印模型，完整呈現(xiàn)了米象、赤擬谷盜、鋸谷盜、谷蠹等常見(jiàn)害蟲(chóng)從成蟲(chóng)、幼蟲(chóng)到蛹的全生長(zhǎng)階段。模型精準(zhǔn)復(fù)刻了昆蟲(chóng)的形態(tài)特征：米象標(biāo)志性的“象鼻”頭部、赤擬谷盜的棒槌狀觸角、鋸谷盜體側(cè)的鋸齒結(jié)構(gòu)……通過(guò)高精度建模與分層打印技術(shù)，原本肉眼難辨的微觀細(xì)節(jié)躍然眼前。

“傳統(tǒng)教學(xué)依賴(lài)圖片、視頻，學(xué)生難以理解害蟲(chóng)立體結(jié)構(gòu)與危害機(jī)理。” 團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人介紹，3D 模型打破這一局限，讓學(xué)生可通過(guò)觸摸、觀察甚至拆解，直觀掌握害蟲(chóng)特征與防控要點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)從平面認(rèn)知到立體感知的跨越。

 互動(dòng)課堂，點(diǎn)燃科學(xué)探索熱情

課程精心設(shè)計(jì)“模型傳閱”“看圖辨蟲(chóng)”等互動(dòng)環(huán)節(jié)，其中“模型識(shí)別挑戰(zhàn)”備受歡迎。學(xué)生們仔細(xì)觀察害蟲(chóng)觸角形狀、體紋特征，并迅速搶答：“赤擬谷盜的觸角像棒槌，鋸谷盜身體邊緣有鋸齒！”準(zhǔn)確回答贏得陣陣掌聲。團(tuán)隊(duì)還借助害蟲(chóng)生命周期模型，生動(dòng)演示了“米蟲(chóng)的一生”，引導(dǎo)同學(xué)們分析不同生長(zhǎng)階段對(duì)糧食的危害，強(qiáng)化“防蟲(chóng)于未然 的科學(xué)理念。

從實(shí)驗(yàn)室到課堂，科技守護(hù)“粒粒皆辛苦”

“糧芯工坊”團(tuán)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)表示，團(tuán)隊(duì)聯(lián)合糧食儲(chǔ)存專(zhuān)家與工程技術(shù)人員，經(jīng)多次研討、反復(fù)優(yōu)化，確保模型設(shè)計(jì)兼具科學(xué)性與教育性。“我們希望通過(guò)科技手段，讓抽象的糧食安全知識(shí)‘活起來(lái)’，激發(fā)青少年的探索興趣。”南京市覓秀街中學(xué)教師表示，這種“看得見(jiàn)、摸得著”的教學(xué)方式極大提升了學(xué)生的參與度，許多學(xué)生課后主動(dòng)查閱資料，計(jì)劃開(kāi)展家庭儲(chǔ)糧防蟲(chóng)小實(shí)驗(yàn)。

未來(lái)，團(tuán)隊(duì)計(jì)劃將3D模型、科普網(wǎng)站與IP形象結(jié)合，開(kāi)發(fā)互動(dòng)式科普工具包，并聯(lián)合全國(guó)糧食安全教育基地推廣這一創(chuàng)新模式，讓更多青少年成為糧食安全的“守護(hù)者”與“傳播者”。

把論文寫(xiě)在祖國(guó)大地上，讓科技扎根少年心中。南財(cái)學(xué)子正以青春智慧，為筑牢糧食安全防線(xiàn)播種希望。